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三、 由个人变整体(1/2)

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金秋的天气让人惬意,让人舒缓,让人安适。放学的铃声响起,校园内很快就热闹起来,又很快变的静谧。回家吃饭的学生都已经走了,住校的在食堂打了饭就随意的或蹲或站,端着盛饭的饭盒一边吃一边聊着,或者随意的看远处、近处的风景。

杨雨峰,付军他们早早的就换好衣服来到球场边,几个人先随意的传着球,有时又有意无意的拼抢一下。金色的阳光下是一个个健壮的身影,足球在脚下碰撞着,滚过地面时溅起些许尘灰。很快,所有的踢球教师都来了,学生也三三两两的来到了球场上。杨雨峰留意了一下球场边,一直也没有林呈珠的身影,倒是陈江月和李晓迎坐在操场边的花台上。

“尹志刚,你让你们班的学生也好好组织一下。”

付军在对尹志刚说道。高十五班在所有的学生中实力是最强的,而且,那个叫朱军的学生踢球很有意识,反应特别快。尹志刚把朱军叫到身边,仔细的吩咐了一番。本来,付军打算让尹志刚带着学生踢的,可想到他也需要在踢球中磨合与其他队员的配合,也就没说了。

阵型仍然没有大的改变,而且一开始踢时,金平安就强调配合。杨雨峰也留意了一下,发现三条线的层次很清楚。后场以付军为中坚,身旁分别是冯全博,尹志刚和张怀虎。中场上,杨雨峰自己在中间位置,右边是岳海阳和陈少杰,左边是赵声鹏。金平安顶在前锋的位置。本来让杨雨峰当前峰的,可是,中场的组织上没有好的人选,没办法只有打中场。赵声鹏也适合踢前锋,可是他的爆发力稍差,在拿球后没办法摆脱防守队员形成攻门的机会。所以,就让金平安当前峰。他的技术虽然稍差,但意识,特别是跑位的意识非常好。有了好的跑位以后,传球给他,不需要太好的技术也能进球。

由于赛前统一了思想,虽然和学生踢过了无数次的球,但今天效果的确不错。学生也发现,要想再抢到球,不知道是什么原因已经很困难了。他们发现,虽然自己努力的奔跑,一旦球到了任何位置,都在第一时间赶去,可是,在他们还未赶到的时候,老师已经把球传了出去。而且,更要命的是,一不小心,发现自己被球吸引到对方的半场,而球被付军一下子就传到了前场,再经过几个配合以后,球就直接威胁己方球门了。

杨雨峰得到球以后,也没有再带球突破,而是选择了第一时间传球。虽然面对学生,要摆脱他们是很容易的事,但为了贯彻整体配合的精神,他尽量的把球传出去。在前方的岳海阳和赵声鹏也如鱼得水,配合得天衣无缝。金平安也多次的获得绝佳的机会,他总能轻易地得到赵声鹏或岳海阳传来的地滚球,速度很慢,他根本不需要停球,要脚内侧轻易地就把球推进了球门。这种情况,一方面是球场上的队员充分的利用传球,把对方的防守队员调离球门区,另一方面也是因为金平安跑位意识非常的好。

后场的位置也站的很好,过去宋太平很喜欢跑到前场,在付军的一再责备之下,他也终于坚守自己的位置,而且有意识的学会了补位和协防。踢了没多长时间,学生感觉没有了兴趣,朱军也感到很无奈,不知道如何破解。他们本来在技术方面就没有教师的好,过去一直靠充沛的体力,努力的奔跑造成局部的人数优势,从而抢下球,获得机会。教师改变了打法,他们不再粘球,采用短传配合的方式,根本无法跑到位置,球又已经被传到了其他的地方。

杨雨峰从未感到如此轻松过,甚至发现根本没必要奔跑。付军传来球时,自己所在的位置几乎没有任何人盯防,稍作调整就传给左边的赵声鹏或右边的岳海阳,然后自己再慢慢的向禁区跟进,吸引对方的防守队员。对方去堵拿球队员时,自己这边就会形成很大的空挡,能够从容的拿球直接威胁球门;有人来防守时,则给队友创造好的传球或打门机会。金平安很有运动的天赋,看他只是随意的站在对方后卫的旁边,但是球一旦到达前场时,只见他盯着球的路线左右跑动着,学生会在一瞬间发现他突然向前跨出去,本来还在人群中的球刚好滚到了他的脚前,而且很多次都是直接面对空门,因为门员也被其他队员吸引到了球门的另一侧。

足球踢到这种境界简直就是一种享受。大多数老师都感到了一种完全的控制感,都感到无论是足球还是学生都在自己的控制之下,甚至连队友都在自己的控制之下,自己无论是拿球还是传球一点都不费劲。拿球时很从容,几乎没有学生的干扰,传球时也很容易,总是有几个队友跑出空位,让自己有充分的选择空间。技术好像也被忽视了,根本不需要依仗技术去突破。

“你们不要只跟着球跑了!”

付军发现学生踢得很无奈,就指导了一下他们。

“各人都站好自己的位置,球没到你身旁就别管,你只负责自己盯防的人。”

尽管学生的体力相对要好,可也经不住这么来回的奔跑,很多学生已经精疲力尽了。所以,在付军的提醒之下,也感受到了无谓奔跑根本没有任何意义。朱军再次的叮嘱队友盯住自己的位置和防守的人,也学教师一样防人不防球。这下,教师的短传配合就变得困难了一点。技术稍差的冯全博还几次在学生的围堵下球被抢断,就连赵声鹏在禁区附近多带了一下球也被拦截。

自己的强

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