“还有一件事需要特别强调,你们必须尊敬任何一个科任老师。对我,可以随便一点,但其他老师一律要尊敬。不要以为你们觉得老师怎么样,我可以告诉你们,他们比你们任何一个都要优秀,要不然也不会站在你们面前教你们。你们没有资格和权力对他们挑三捡四的,只有尊敬他们才会让他们好好的教你们。而且,更重要的是他们是你们的师长,我们讲做人的原则是尊敬长辈,如果这点都做不到,学习再好也没有意义。”
杨雨峰从心态方面,学习方法上,以及学习和娱乐的角度对学生进行心理的疏导。杨雨峰也是从学生走过来的,而且读书时一度是班上的落后生。就是靠着毅力,方法和态度,使他快速的跟上,并考上了师大。他没有做理论的说教,而是以自己的真实体验引导着学生。虽然学生还小,并不能完全理解他的解说,可很多话潜移默化的扎入了学生的心灵。和学生讲道理,学生也慢慢的变得懂道理,而不是简单的准不准、能不能的简单要求。
讲完后,学生也有所触动,整个教室安安静静的。然后,杨雨峰又让学生静坐五分钟,叫他们什么事情也不做,就这样坐着。过了一会儿,发现一些学生坐不住了,他知道这些学生上课特别是晚自习最容易开小差,最容易违反课堂纪律。
五分钟后,他就带着学生继续上课。课堂氛围严肃而活泼,这正是杨雨峰所追求的。他不敢保证把每个学生都教好,但他自信让学生在原有的基础上有所进步,让有潜力的学生脱颖而出,让学习方面不太有天资的学生不抛弃、不放弃。这是班主任的最大职责。
岳海阳的班相对气氛要沉闷一点,学习态度也还是非常积极。杨雨峰也想着怎样调动学习氛围,认为语文课有自己的特点,老是按部就班的不符合语文的要求。语言就是该千变万化,给昂扬就得昂扬,该豪迈就得豪迈,当然该肃穆就得肃穆,总是像自然科学一样严谨就没意思了。可是,他尝试了几次就放弃了。或许,班风也该丰富多彩才是正常的。
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